Vzdělávací psychologie zahrnuje studium toho, jak se lidé učí, včetně témat, jako jsou výsledky studentů, instrukční proces, individuální rozdíly ve vzdělávání, nadané žáky a poruchy učení.
Tento obor psychologie zahrnuje nejen učební proces v raném dětství a dospívání, ale zahrnuje také sociální, emocionální a kognitivní procesy, které se podílejí na učení po celou dobu života.
Oblast pedagogické psychologie zahrnuje řadu dalších disciplín, včetně vývojové psychologie , behaviorální psychologie a kognitivní psychologie .
Témata zájmu v pedagogické psychologii
- Vzdělávací technologie
- Výukový design
- Speciální vzdělání
- Rozvoj kurikula
- Organizační učení
- Nadaní studenti
Významné údaje v historii pedagogické psychologie
- John Locke
- William James
- Alfred Binet
- John Dewey
- Jean Piaget
- BF Skinner
Historie pedagogické psychologie
Vzdělávací psychologie je poměrně mladé podpole, které zaznamenalo v posledních letech obrovský nárůst. Psychologie se neobjevila jako samostatná věda až do pozdních osmdesátých let, takže filozofové ve výuce z velké části poháněli předchozí zájem o vzdělávací psychologii.
Mnoho považuje filozof Johann Herbart za "otce" vzdělávací psychologie. Herbart věřil, že studentův zájem o téma měl obrovský vliv na výsledky učení a věřil, že učitelé by měli tento zájem spolu s předchozími znalostmi při rozhodování o tom, jaký typ výuky je nejvhodnější.
Pozdnější, psycholog a filozof William James významně přispěl k oboru. Jeho klíčové 1899 textové rozhovory s učiteli o psychologii jsou považovány za první učebnici pedagogické psychologie. Kolem tohoto období vyvíjel francouzský psycholog Alfred Binet své slavné testy IQ .
Testy byly původně navrženy tak, aby pomohly francouzské vládě identifikovat děti, u nichž došlo ke zpoždění při vytváření speciálních vzdělávacích programů.
Ve Spojených státech měl John Dewey významný vliv na vzdělávání. Deweyovy myšlenky byly progresivní a věřil, že by se škola měla soustředit spíše na studenty než na předměty. Prosazoval aktivní učení a věřil, že praktická zkušenost byla důležitou součástí procesu učení.
Nedávno vzdělávací psycholog Benjamin Bloom vyvinul důležitou taxonomii navrženou k kategorizaci a popisu různých vzdělávacích cílů. Tři domény nejvyšší úrovně, které popsal, byly kognitivní, afektivní a psychomotorické učení.
Hlavní perspektivy v pedagogické psychologii
Stejně jako u ostatních oblastí psychologie, výzkumníci v rámci vzdělávací psychologie mají při zvažování problému jinou perspektivu.
- Perspektiva chování naznačuje, že se všechna chování učí prostřednictvím kondicionování. Psychologové, kteří tuto perspektivu berou, se pevně spoléhají na principy operátorského kondicionování, aby vysvětlili, jak se učení děje. Například učitelé mohou rozdávat žetony, které lze vyměnit za žádoucí předměty, jako jsou bonbóny a hračky, které odměňují dobré chování. Zatímco takové metody mohou být v některých případech užitečné, behaviorální přístup byl kritizován za to, že nezohlednil takové věci, jako jsou postoje , poznání a vlastní motivace k učení.
- Vývojová perspektiva se zaměřuje na to, jak děti získají nové dovednosti a znalosti, jak se vyvíjejí. Známé stavy poznávacího vývoje Jean Piaget jsou jedním příkladem významné vývojové teorie, která se zabývá tím, jak děti intelektuálně roste. Porozumět tomu, jak děti myslí na různých fázích vývoje, mohou pedagogičtí psychologové lépe porozumět tomu, co jsou děti schopné v každém bodě svého růstu. To může pomáhat pedagogům vytvořit instruktážní metody a materiály nejlépe zaměřené na určité věkové skupiny.
- Kognitivní perspektiva se v posledních desetiletích rozšířila, a to hlavně proto, že přispívá k procesu učení, jako jsou vzpomínky, přesvědčení, emoce a motivace. Kognitivní psychologie se zaměřuje na pochopení toho, jak lidé myslí, učí se, pamatují si a zpracovávají informace. Vzdělávací psychologové, kteří mají kognitivní perspektivu, se zajímají o to, jak jsou děti motivovány k učení, jak si pamatují věci, které se učí, a jak mimo jiné řeší problémy.
- Konstruktivistický přístup je jednou z nejnovějších učebních teorií, která se zaměřuje na to, jak děti aktivně vytvářejí své znalosti světa. Konstruktivismus má tendenci více ovlivňovat sociální a kulturní vlivy, které mají vliv na to, jak se děti učí. Tato perspektiva je silně ovlivněna prací psychologa Levem Vygotským, který navrhl myšlenky, jako je oblast proximálního vývoje a instruktážního lešení.
Zatímco vzdělávací psychologie může být relativně mladou disciplínou, bude nadále růst, protože lidé budou více zajímat, jak se lidé učí. APA divize 15, věnovaná předmětu pedagogické psychologie, v současné době uvádí více než 2 000 členů.
Zdroje:
Hergenhahn, BR (2009). Úvod do historie psychologie. Belmont, CA: Wadsworth.
Zimmerman, BJ & Schunk, DH (Eds.) (2003). Vzdělávací psychologie: století příspěvků . Mahwah, NJ, USA: Erlbaum.