Tipy pro podporu a práci s dětmi s ADHD
Dr. Sydney S. Zentall, profesor speciálního vzdělávání na Purdue University, je mezinárodně známým výzkumníkem ve vzdělávání dětí s ADHD. Zaměřuje se specificky na preference a reakce těchto studentů na specifické učební podmínky a prostředí a je autorem knihy ADHD ve vzdělávání .
Jak se děti ADHD dozví nejlepší?
Podle Dr. Zentalla se děti s ADHD snaží o změnu / novost a aktivity s vysokým zájmem.
Nejlépe se zabývají aktivním učebním plánem ve škole a aktivním domácím prostředím. Začlenění fyzického pohybu a motorické aktivity po celý den zvyšuje úspěchy. Když se podílí na kognitivní aktivitě, děti s ADHD často využívají spíše volby než pouze úkoly zaměřené na dospělé. Díky své vrozené zvědavosti mají tyto děti velký potenciál k učení.
Problémy vznikají, když se dítě s ADHD nudí. Čím déle se například musí účastnit nějakého úkolu, nebo čím déle musí čekat na své zatáčky, tím více stimulace potřebují. Kromě této potřeby stimulace mají děti s ADHD také potřebu cítit kompetence, a to jak akademicky, tak společensky. Snaží se dělat dobře s činnostmi, které zahrnují určitou konkurenci, která umožňuje ostatním vidět, jak dobře dělají - získávají odměny, odznaky, vůdčí příležitosti nebo jiné symboly dosažení.
Sociální potřeby a výzvy
Děti s ADHD také těží z úzkých sociálních vazeb a příbuznosti s ostatními. Sociální interakce jsou často jejich nejdůležitějším zdrojem stimulace. Jste-li učitelem, je pro Vás tato teplá podpora a osobní pozornost životně důležitá.
Děti s ADHD také užívají emoční reakce v jiných.
Mohou být přitahovány k dětem ve škole, kteří způsobují více potíží a často hledají nebo se snaží provokovat emoční reakce, aby cítili více stimulace. Vzhledem k tomu, že hlasitá nebo rozčilená odpověď dospělého nebo rodiča má pro mnohé děti s ADHD tendenci posílit, jestliže musíte sdělit nesouhlas nebo popravení dítěte s ADHD, je nejvhodnější odpověď na věc, klid a klid.
Vytvoření učebny přátelské k ADHD
Dr. Zentall vytvořil seznam rodičů a učitelů, který by měl využít k tomu, aby pomohl dětem s ADHD vhodně naplnit jejich potřebu stimulace a kompetence.
Cíl 1 - potřeba stimulovat (pohyb a volby)
- Pohyb mezi středisky a sedadly
- Zrušení aktivit
- Úkoly aktivní reakce
- Výběr úkolů a způsoby podávání zpráv
- Volba pracovních míst a odpovědností
- Výběr učebních skupin
Cíl 2 - potřebuje kompetenci
A. Akademická kompetence
1. Úkoly
- Snížená délka (kapitoly)
- Vlastní chod
- Zájmy používané při výuce
- Barva (překryvy, značky, papír)
- Použitá příslušná barva
- Počítače poskytovány
- Učte, jak vizuálně plánovat
- Udělat globální body a obrysy
2. Nastavení
- Zajímavá centra
- Použití her ve výuce
- Zvířata přítomna
- Hudba k dispozici
- Kontrolní seznamy, používané rychlé karty
- Činnosti nebo hračky pro prodlevu
B. Sociální kompetence
- Třikrát více pozitivních než negativy
- Intenzivní, emocionální odměny
- Soukromé, pevné a měkké pokárání
- Zobrazit osobní zájem o dítě
- Peer aktivity s pravidly
- Spolupráce se vyučuje a odměňuje
Vytvoření domény přátelské k ADHD
Cíl 1 - potřeba stimulovat (pohyb a volby)
- Dostupné cesty k běhu, trampolíny, bazény
- Aktivní odpovědnosti, které jsou "užitečné"
- Dostupné rodinné aktivity (piknik, cyklistika)
- Volba nastavení domácích úloh a pořadí úkolů
- Volba pracovních míst a odpovědností
- Výběr domácích úkonů
Cíl 2 - potřebuje kompetenci
A. Akademická kompetence
1. Úkoly
- Flexibilní hrací materiály (Legos, barvy)
- Podpora předstírání hry, žurnálování
- Knihy vybrané pro zájem dítěte
- Rodinné rozhovory týkající se zájmů
- Podpora sbírek / koníček
- Počítače poskytovány
- Učte, jak vizuálně plánovat
- Zmenšete verbalizaci na dítě
2. Nastavení
- Zajímavé nastavení domácího úkolu
- Používání her při získávání úkolů / úloh bylo dokončeno
- Domácí zvířata jsou k dispozici
- Hudba dostupná během domácího studia
- Kontrolní seznamy, používané rychlé karty
- Činnosti nebo hračky pro prodlevu
- 3krát více pozitivních prohlášení než negativů
- Intenzivní, emocionální odměny
- Soukromé, pevné, měkké, neemotional pokárání
- Zobrazuje osobní zájem o děti a děti
- Přátelské aktivity s pravidly
- Striktní rozumná pravidla a způsoby jsou odměňovány
Zdroj:
Sydney S. Zentall, Ph.D., přátelská nastavení a úkoly @ School (F SAT-S) @ Home (F SAT-H). Purdue University. Katedra pedagogických studií. 2009.
Sydney S. Zental, Ph.D. "Přátelská třída a domácí nastavení pro podporu dětí s ADHD". Uzavření klíčové 21. výroční mezinárodní konference CHADD o AD / HD. Cleveland, Ohio. 10. října 2009.
Sydney S. Zentall, Ph.D. E-mailová korespondence. 20. října 2009.