Otázka: Význam výjezdu pro děti s ADHD
"Hledám návrhy na to, co by bylo vhodné a pozitivní" důsledky "pro mého 6letého syna ADHD prvního stupně, pokud se ve škole změní barva místo toho, aby odebrala čas na prázdniny? Také potřebuji návrhy ohledně toho, jak zvládnout / přesměrovat jeho nadměrné a rušivé mluvení ve třídě. "
Odpovědět:
Ztráta něčeho tak zábavného a odměňujícího se jako výplně může vypadat, jako kdyby to byl silný motivátor. Problémem je, že děti s ADHD, které jsou aktivní a impulzivní, potřebují více příležitostí pro fyzické odbytky, a to méně. Někteří učitelé se pokoušejí začlenit důsledky tím, že studenti ztratí část výjezdu spíše než celou aktivitu. Takže za šest let, jako je váš syn, může ztratit prvních pět minut prázdnin za přestupek.
Druhou myšlenkou je omezit aktivity na výklenku spíše než samotná výklenka. Například změna barvy vede k menšímu počtu herních aktivit na hřišti. Váš syn může rád hraje kickball ve výklenku, ale může ztratit toto privilegium pro dostatečně velký trest. Místo toho si během výjezdu musí zvolit jiné herní aktivity.
Souhlasím s vámi, že je nejlepší zjistit další způsoby, jak zajistit důsledky a chránit čas pro děti.
Výstava je důležitou součástí školního dne pro všechny děti, ale pro děti s ADHD je obzvláště důležité, kteří těží z fyzického pohybu , cvičení , hry a společenských příležitostí, které tato výplň poskytuje. Ztráta času výdeje hyperaktivního dítěte je nejen kontraindikována, ale je kontraproduktivní.
Pokud vaše dítě má plán IEP nebo 504, můžete jej výslovně zapsat do svého plánu, aby se následkem toho nedostal. U studentů s ADHD, kteří se potýkají, to často pomáhá dělat krok zpět a podívat se na obrázek širší s učitelem.
Důležitost aktivní činnosti
Víme, že příznaky ADHD vedou k obtížím v určitých oblastech. Můžeme předvídat některé problémy, které může mít dítě s ADHD, a získat proaktivní zásahy, které pomáhají předcházet některým problémům s chováním a učit nové dovednosti. Způsob, jakým strukturujete a přizpůsobujete prostředí dítěte, může mít obrovský dopad na příznaky a úspěch dítěte. Možná se budete chtít setkat s učitelem a zjistit, zda existují aspekty prostředí ve třídě, které mohou být upraveny tak, aby pomohly vašemu synovi být úspěšnější. Přečtěte si více o 18 jednoduchých školních strategiích pro děti s ADHD a prostředím pro pomoc dětem s ADHD uspět .
Může být také užitečné získat více informací o kontextu, ve kterém se problematické chování vyskytuje nejčastěji. Pochopení předchůdců problematického chování může často snížit potřebu negativních důsledků.
Také je možné zachytit chování a přesměrovat je předtím, než vaše chování vašeho syna eskaluje až do bodu změny barvy?
Důsledky posunu od negativních k pozitivním
Druhou otázkou, kterou bychom se zeptali, je - existuje způsob, jak posunout důsledky z negativních na pozitivní? Tímto způsobem pozitivně posilujete chování, které chcete vidět, ovlivňovat jeho chování a zvyšovat pravděpodobnost, že se znovu objeví vhodné chování. Děti s ADHD často slyší mnoho negativů a jejich chování může být docela frustrující! Učitel může do školního dne již začlenit spoustu pozitivních poznatků, ale může to být něco, co s ní můžete posoudit.
Děti s ADHD, kteří zažili opakované frustrace a selhání, skutečně potřebují hodně podpory a povzbuzení. Ujistěte se, že ho často a hlasitě chválí, když se věnuje vhodnému chování. Richard Lavoie, bývalý učitel, správce školy a expert v oblasti ADHD a speciálního vzdělávání, zdůrazňuje význam tohoto přístupu a odkazuje na něj jako na zbývající "úspěch-orientovaný" s dětmi prostřednictvím posilování, chvály a povzbuzení.
Systém odměn tokenů
Pokud je nadměrná, rušivá mluvení problémem ve třídě, možná budete chtít mluvit s učitelem o implementaci tokenového systému odměn, kdy váš syn získá body nebo žetony pro zvednutí ruky a čeká, že bude vyzván, aby mluvil. Pokud se tak rozhodnete, přiveďte svého syna do plánování, řešení problémů a rozhodování, takže rozumí a je investován do programu. Vybral mu odměny, které by chtěl vydělat. Nemusíte být velké - mohlo by to být čas navíc v počítači, schopen se spárovat s kamarádem za nějakou činnost, být vedoucím linky, získávat další volný čas atd. Učitel mu bude muset dát zpětnou vazbu o svém chování často pomáhá udržet ho na cestě. Mějte také na paměti, že budete muset pravidelně měnit odměny, abyste si udrželi zájem.
Zahrnuje fyzické zásuvky
Bylo by skvělé, aby učitel poskytl tvému synovi spoustu příležitostí k vedení ve třídě. Například tím, že má pro učitele nějaké drobné pochůzky, jako je poznámka do jiné učebny, návrat třídní příběh do školní knihovny, rozesílání příspěvků spolužákům, pomoc s čištěním bílé tabule, ořezávání tužek apod. všechno, co může získat s vhodným chováním. Nejen, že tyto činnosti mu umožňují fyzické odbytiště pro nasměrování své hyperaktivity, zvyšují také pocity kompetence a sebeúctu. Je užitečné, aby učitel začlenil fyzické zásuvky do školního dne pro vašeho syna. Může to udělat tím, že zajistí, aby měl aktivní čas pohybu po každé sedavé době studia. Je velmi obtížné, aby hyperaktivní, impulzivní dítě zůstalo tiché a usazené, plánování pravidelných příležitostí k pohybu může pomoci předejít problémům.
Porozumění potřebám studenta ADHD
Je to těžké, protože nadměrný rozhovor vašeho syna je symptomem ADHD. Je to nedostatek dovedností spojený s ADHD. Děti s ADHD mají potíže s ovládáním svých impulsů a mají tendenci okamžitě reagovat na životní prostředí. Odpovídají a reagují bez myšlení a verbální hyperaktivita může být pro něho velice obtížné vládnout bez velké podpory a vedení.
Děti s ADHD potřebují spoustu připomínek, výzvy a náměty, aby jim pomohly pozastavit, zpomalit a zastavit předtím, než reagují. Váš syn a jeho učitel by chtěl přijít se signálem, který by mu mohla dát, aby mu připomněla, když začne nadměrně přerušovat nebo mluvit. Může dokonce chtít na své pracovní ploše připisovat vizuální připomínku - mohlo by to být malá fotka někoho, kdo zvedl ruku k rozhovoru nebo nějaké znamení nebo symbol, který by mu pomohl vzpomenout na to, aby přestal a přemýšlel. Pokud začne eskalovat, může učitel ukázat fotografii nebo použít svůj signál, aby mu pomohl přesměrovat.
Pokud je rozrušující mluvení problém zvláště ve skupinových aktivitách v učebně, je dalším nápadem ho krátce odstranit ze skupinové aktivity. Neměl by být vyloučen z třídy, protože mu chybí vzdělávací příležitosti, ale jen trochu oddělit ho od skupiny může pomoci. Skupinová nastavení mohou být velmi stimulující pro dítě s ADHD a mnozí z nich mají prospěch z toho, že odvezou trochu času na dekompresi a obnovení kontroly. To nemusí být trestní krok, ale místo toho může být strategie, kterou používá k usazení.
Vzhledem k tomu, že děti s ADHD mají často takové potíže potlačující a kontrolují své reakce (a zejména malé děti, jako je váš syn), skutečně těží z vyšší vnější regulace, monitorování a vedení od dospělých v jejich životě.
Můžete také chtít podělit se o své obavy s lékařem svého syna a diskutovat o tom, zda by lék byl vhodný k tomu, aby mu pomohl lépe zvládnout slovní hyperaktivitu a impulsivitu. Pokud je váš syn již lékem, možná budete chtít diskutovat o vyhodnocení dávkování léků a / nebo načasování podávání léků ve světle problémů chování.
Zdroje:
Lavoie, Richard. Pomáhá dětem s poruchami učení najít sociální úspěch. Simon & Schuster. 2005
Lougy, Richard; DeRuvo, Silvia; Rosenthal, David.Teaching mladých dětí s ADHD: úspěšné strategie a praktické intervence pro PreK-3. Corwin Press. 2007