Formální provozní fáze je čtvrtou a poslední etapou teorie poznávacího rozvoje Jean Piaget . Rozvíjející se abstraktní myšlení a hypotetické úvahy označují tuto fázi vývoje.
V tomto okamžiku vývoje se myšlení stává mnohem sofistikovanějším a pokročilejším. Děti mohou přemýšlet o abstraktních a teoretických koncepcích a používat logiku, aby přišli s kreativními řešeními problémů.
Další informace o některých základních charakteristikách a událostech, ke kterým dochází během této fáze kognitivního vývoje.
Charakteristiky formální operační etapy
- Formální provozní fáze začíná přibližně ve věku 12 let a trvá do dospělosti.
- Během této doby lidé rozvíjejí schopnost přemýšlet o abstraktních konceptech.
- V této fázi se také objevují dovednosti, jako je logické myšlení, deduktivní zdůvodnění a systematické plánování.
Jak se Piaget testoval formální operace?
Piaget testoval formální operační myšlení několika různými způsoby:
Jeden úkol zahrnující děti různých věkových kategorií vyvažuje váhu tím, že na obou koncích zavěsí závaží. Pro vyvážení stupnice je třeba, aby děti pochopily, že jak úhel závaží, tak vzdálenost od středu hrají roli.
Mladší děti ve věku 3 a 5 let nemohly dokončit úkol, protože nerozuměli pojmu rovnováha.
Sedmileté vědce věděly, že dokážou měřítko upravit tak, že na obou koncích uloží váhy, ale nedokázaly pochopit, že tam, kde dávají váhy, je také důležité. Ve věku 10 let děti považovaly místo i váhu, ale musely přijít správnou odpovědí pomocí pokusu a omylu. Teprve kolem třinácti let děti používaly logiku, aby vytvořily hypotézu o tom, kam umístit váhy, aby vyrovnali váhu a poté dokončili úkol.
V dalším pokusu o formální operační myšlení Piaget požádal děti, aby si představili, kam budou chtít umístit třetí oko, pokud by měli jedno. Mladší děti řekly, že si představí třetí velké oko uprostřed čela. Starší děti však mohly přijít s různými kreativními představami o tom, kam umístit toto hypotetické oko a různé způsoby, jakým může být oko používáno. Oko uprostřed jedné ruky by bylo užitečné pro pohledu kolem rohů. Oko na zadní straně hlavy může být užitečné pro vidění toho, co se děje v pozadí. Takové kreativní myšlenky představují využití abstraktního a hypotetického myšlení, které jsou oběma důležitými ukazateli formálního operativního myšlení.
Logika
Piaget věřil, že v průběhu formální operační fáze bylo nutné provést deduktivní zdůvodnění. Deduktivní logika vyžaduje schopnost použít obecný princip k určení konkrétního výsledku. Věda a matematika často vyžadují tento typ myšlení o hypotetických situacích a konceptech.
Abstraktní myšlenka
Zatímco děti mají tendenci myslet velmi konkrétně a konkrétně v dřívějších fázích, objevuje se schopnost uvažovat o abstraktních konceptech během formální operační fáze.
Namísto spoléhání se pouze na předchozí zkušenosti začnou děti zvažovat možné následky a následky akcí. Tento typ myšlení je důležitý v dlouhodobém plánování.
Řešení problému
V dřívějších fázích děti používaly pokusy a chyby při řešení problémů . Během formální operační fáze se objevuje schopnost systematicky vyřešit problém logickým a metodickým způsobem. Děti ve formální operační fázi kognitivního vývoje jsou často schopny rychle naplánovat organizovaný přístup k řešení problému.
Další charakteristiky formální operační fáze
Piaget věřil, že to, co nazýval "hypotetico-deductivní uvažování", byl v této fázi intelektuálního vývoje zásadní.
V tomto okamžiku dospívající lidé mohou přemýšlet o abstraktních a hypotetických myšlenkách. Často zvažují situace a otázky typu "co-li" a mohou uvažovat o několika řešeních nebo možných výsledcích.
Zatímco děti v předcházející fázi ( konkrétní operace ) jsou ve svých myšlenkách velmi zvláštní, děti ve formální operační fázi jsou ve svém myšlení stále více abstraktní. Rozvíjejí také to, co je známé jako metakognitivnost, nebo schopnost přemýšlet o svých myšlenkách, stejně jako o myšlenkách druhých.
Pozorování o formální operační fázi
- "Formální operační myslitel má schopnost zvážit mnoho různých řešení problému před jednáním.To výrazně zvyšuje efektivitu, protože jedinec se může vyhnout potenciálně neúspěšným pokusům o vyřešení problému.Oficiální provozní osoba zvažuje minulé zkušenosti, současné požadavky a budoucí důsledky v úsilí maximalizovat úspěch jeho adaptace na svět. "
(Salkind, 2004) - "Ve formální operační fázi už nejsou potřebné konkrétní objekty a duševní operace mohou být prováděny" v hlavě "pomocí abstraktních termínů. Například děti v této fázi mohou odpovědět na otázky jako:" pokud si dokážete představit něco složené ze dvou veličin a celá věc zůstává stejná, když se zvýší jedno množství, co se stane s druhým množstvím? " Tento typ úvah lze provést bez přemýšlení o skutečných objektech. "
(Brain & Mukherji, 2005)
> Zdroje:
> Brain, C., & Mukherji, P. (2005). Porozumění dětské psychologii. Spojené království: Nelson Thornes.
> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. Základní Piaget. New York: Základní knihy.
> Piaget, J. (1983). Piagetova teorie. V P. Mussen (ed). Příručka dětské psychologie. 4. vydání. Vol. 1. New York: Wiley.
> Salkind, NJ (2004). Úvod do teorií lidského vývoje. Thousand Oaks, Kalifornie: Sage Publications, Inc.
> Santrock, John W. (2008). Aktuální přístup k rozvoji života (4 ed.). New York: McGraw-Hill.