Co je plán výstuhy?

Jaký dopad mají plány posilování na učení?

Konfigurace operátorů je proces učení, ve kterém se nové chování získává a upravuje, ačkoli jejich souvislost s důsledky. Zesílení chování zvyšuje pravděpodobnost, že se v budoucnu objeví znovu, zatímco potrestání chování snižuje pravděpodobnost, že se bude opakovat. Při kondicionování operátorů jsou rozvržení výztuže důležitou součástí procesu učení.

Kdy a jak často posilujeme chování, může mít dramatický dopad na sílu a rychlost reakce.

Co je plán výstuhy?

Takže co přesně je plán zpevnění a jak to funguje v procesu kondicionování? Harmonogram výztuže je v zásadě pravidlem, které uvádí, které příklady chování budou posíleny. V některých případech může být chování vždy posíleno.

Někdy chování nemusí být vůbec posíleno.

V závislosti na situaci může být použito buď pozitivní výztuž, nebo záporné vyztužení . V obou případech je cílem posílení vždy posílit chování a zvýšit pravděpodobnost, že se v budoucnu objeví.

Můžete získat lepší pocit, jak fungují plány posílení myšlení o tom, jak probíhá učení v přirozeně se vyskytujících učebních situacích, stejně jako strukturovanější tréninkové situace.

V reálném prostředí chování pravděpodobně nebude posíleno pokaždé, když nastanou. V situacích, kdy se záměrně snažíte o trénink a posílení akce, například v učebně, ve sportu nebo v tréninku na zvířatech, můžete se rozhodnout, že budete dodržovat konkrétní plán zpevnění.

Jak uvidíte níže, některé plány jsou nejlépe vhodné pro určité typy tréninkových situací. V některých případech může trénink vyžadovat zahájení s jedním rozvrhem a přepnutí na jiný, jakmile se učí požadované chování. Určité plány zesílení mohou být v konkrétních situacích účinnější.

Existují dva typy rozvržení výztuže:

Průběžná harmonizace

Při kontinuálním zpevňování se požadované chování zvyšuje vždy, když k tomu dojde. Tento plán se nejlépe používá během počátečních fází výuky, aby se vytvořilo silné spojení mezi chováním a reakcí.

Představte si například, že se snažíte učit psa, aby otřásl rukou. Během počátečních fází výuky se pravděpodobně budete držet harmonogramu nepřetržitého zpevňování, abyste mohli učit a vytvořit chování. Mohli byste začít tím, že popadnete zvířecí tlapku, provedete třesoucí se pohyby, říkáte "Shake", a poté nabídnete odměnu pokaždé, když provedete tento postup kroků. Nakonec pes začne sami provádět tuto akci a můžete se rozhodnout pokračovat v posilování každé správné odpovědi, dokud není chování dobře zavedeno.

Jakmile je odezva pevně připevněna, zesílení se obvykle přepne na plán částečného zpevnění.

Částečné výtažkové plány

Při částečné nebo přerušované výztuži je odezva posílena pouze část času . Naučené chování se získává pomaleji s částečným zesílením, ale reakce je odolnější vůči zániku .

Například, přemýšlejte o našem dřívějším příkladu, kde jste trénovali psa, aby se otřásl. Zatímco jste původně používali nepřetržitý harmonogram, posílení každé jednotlivé instance chování nemusí být vždy realistické. Nakonec se můžete rozhodnout, že přepnete na částečný plán, kdy poskytnete výztuž po tolika reakcích nebo po uplynutí tak dlouho.

Existují čtyři plány částečného zpevnění:

Programy s fixním poměrem jsou ty, kde je odpověď posílena pouze po zadaném počtu odpovědí. Tento plán vytváří vysokou a ustálenou míru reakce s krátkou pauzou po doručení výztuže. Příklad rozvrhu s pevným poměrem by poskytoval potravní peletu krysám poté, co stiskl pruh pětkrát.

Plány s proměnným poměrem se vyskytují, když je odpověď posílena po nepředvídatelném počtu odpovědí. Tento plán vytváří vysokou stabilní míru reakce. Hazardní a loterijní hry jsou dobrým příkladem odměny založené na plánu proměnlivých poměrů. V laboratorním nastavení by to mohlo zahrnovat dodávání potravinářských pelet do potkana po jednom stlačení lisu, opět po čtyřech lisovacích listech a třetí peletu po dvou listech.

Programy s pevnými intervaly jsou plány, kdy první odezva je odměněna pouze po uplynutí stanovené doby. Tento plán způsobuje velké množství odpovědí blízko konce intervalu, ale mnohem pomaleji reaguje ihned po doručení výztuže. Příkladem toho v laboratorním nastavení by bylo zesílení potkana s laboratorní peletou pro první stlačovací lištu po uplynutí 30sekundového intervalu.

Rozvrhy s proměnnými časy se vyskytují, když je odměna odměněna po uplynutí nepředvídatelné doby. Tento plán vytváří pomalou a ustálenou míru odezvy. Příkladem toho by bylo poskytnutí potravinové pelety krysám po prvním lisování tyčinky po jednominutovém intervalu, další peletu pro první reakci po pětiminutovém intervalu a třetí peletka pro první reakci po tříminutový interval.

Jak si zvolíte plán výztuže?

Rozhodování o tom, kdy posílit chování, může záviset na řadě faktorů. V případech, kdy se konkrétně snažíte učit nové chování, často je dobrá volba kontinuální program.

Jakmile bylo chování naučeno, často je preferováno přechod na částečný plán.

V každodenním životě se částečné rozvržení výztuží vyskytují mnohem častěji než kontinuální. Představte si například, kdybyste obdrželi nějaký typ odměny pokaždé, když jste se ukázali, že pracujete včas. Místo toho jsou tyto odměny zpravidla vyloučeny z mnohem méně předvídatelného plánu částečné výztuže. Nejen, že jsou tyto plány mnohem realističtější a snadněji realizovatelné, ale mají také tendenci vytvářet vyšší míry odpovědí, zatímco jsou méně náchylné k zániku.

Realisticky, posílení chování vždy, když se objeví, může být obtížné a vyžaduje velkou pozornost a zdroje. Částečné plány mají tendenci nejen vést k chování, které jsou odolnější vůči zániku, ale také snižují riziko, že se subjekt uspokojí. Pokud je použitá výztuž již nadále žádoucí nebo odměna, může subjekt přestat vést požadované chování.

Představte si například, že se snažíte naučit psa sedět. Pokud používáte jídlo jako odměnu, může pes přestat plnit akci, jakmile je plný. V takových případech může být něco jako chvála nebo pozornost účinnější posilovač.

Slovo z

Operační kondicionování může být výkonným vzdělávacím nástrojem. Rozvrh výztuže používaný během tréninku a procesu údržby může mít zásadní vliv na to, jak rychle se chová, na sílu odezvy a na to, jak často se chování zobrazuje. Aby bylo možné stanovit, který plán je vhodnější, je důležité zvážit různé aspekty situace, včetně typu chování, které se učí a typu požadované odezvy.

> Zdroje:

> Cooper, J., Heron, T, & Heward, W. Aplikovaná analýza chování . New Jersey: Pearsonova výchova; 2007.

> Nevid, JS. Základy psychologie: koncepty a aplikace. Boston, MA: vzdělávání učení; 2016.