Co je plán ubytování 504?
Studenti s ADHD mají nárok na služby a individuální plán ubytování podle článku 504, pokud mají závažné potíže se učit v škole z důvodu poruchy ADHD. Jakmile je zjištěno, že student má nárok na služby, dalším krokem je vypracování plánu 504, který často obsahuje písemný seznam konkrétních ubytování, doplňkových pomůcek a souvisejících služeb, které budou studentovi poskytovány ve škole.
Cílem těchto ubytovacích zařízení je zajistit, aby byly individuální vzdělávací potřeby studentů se zdravotním postižením splněny přiměřeně jako potřeby těchto studentů bez postižení.
Část 504 a IDEA pro studenty s poruchami ADHD
Existují ve skutečnosti dva federální zákony, které se týkají vzdělávacích potřeb studentů se zdravotním postižením - § 504 zákona o odborné rehabilitaci z roku 1973 (nebo prostě § 504) a zákon o vzdělávání osob se zdravotním postižením (také známý jako IDEA). Část 504 a IDEA zaručují, že studenti se zdravotním postižením mají přístup k bezplatnému a vhodnému veřejnému vzdělání (FAPE), který je srovnatelný se vzděláním dostupným pro studenty bez zdravotního postižení.
Oba zákony vyžadují umístění dítěte se zdravotním postižením v nejméně omezujícím prostředí. IDEA vyžaduje individualizovaný vzdělávací plán (IEP) s vzdělávacími cíli pro studenty a speciálně navržené speciální vzdělání, výuku a související služby, které je škola zodpovědná za poskytnutí s cílem pomoci studentovi dosáhnout těchto cílů.
Část 504 nevyžaduje písemnou IEP, ale pro student se zdravotním postižením vyžaduje plán přiměřených služeb a ubytování.
Definice postižení je mnohem širší v sekci 504 než v rámci IDEA, takže více studentů je zpravidla způsobilých pro služby podle článku 504. Většina studentů s plánem 504 je podávána ve všeobecné vzdělávací třídě.
Často se jedná o studenty, kteří mají mírnější poruchy a nepotřebují intenzitu speciálního vzdělávání, ale mohou využívat další podpory, ubytování, akademické a behaviorální úpravy a úpravy v pravidelných vzdělávacích programech. Plán 504 má také tendenci být mnohem rychlejší a jednodušší postup při získávání ubytování a podpory, jelikož IDEA má přísnější kritéria a pravidla způsobilosti. Přečtěte si více o IDEA a sekci 504
Vypracování plánu ubytování 504 pro ADHD
Prvním krokem při vývoji plánu 504 je zjistit, jak postižení studenta ovlivňuje učení a zhoršuje akademickou výkonnost a pak určit specifické instrukční podpory a ubytování, které jsou nezbytné. Tato ubytování by měla významně snížit nebo eliminovat účinky zdravotního postižení žáků ve vzdělávacím prostředí.
Příznaky ADHD mohou postihnout každou osobu různými způsoby, a tak plán 504 musí být přizpůsoben svým individuálním silám, způsobu učení, výzvám v chování a vzdělávacím potřebám. Chris Zeigler Dendy, MS, je vysoce uznávaným odborníkem v oboru ADHD a vzdělávání. Je také autorem "Vyučování dospívajících s ADD, ADHD a deficity výkonných funkcí". Kromě nepozornosti identifikuje Dendy několik oblastí, které mohou být pro studenty s ADHD náročné ve vzdělávacím prostředí, včetně:
- nedostatky v pracovní paměti: paměťové dovednosti, které jsou nezbytné pro psaní esejí, dělají složité matematické problémy a chápou, co čtou
- obtížnost začátku a dokončení úkolů
- zhoršený pocit času: často pozdě, neuspějí čas dobře
- potíže s ovládáním emocí: častější mluvit impulzivně nebo "vyhodit do vzduchu"
- obtížnost používání "self-talk" k řízení chování
- analýza potíží, řešení problémů, syntéza a implementace plánu
- pomalé čtení a psaní: produkujte méně psané práce, přečtěte méně materiálu
- dezorganizace: ztráta věcí, neorganizované notebooky, batohy a skříňky
- zapomnětlivost
- nediagnostikované společné podmínky, jako jsou poruchy učení nebo deprese, které snižují obtížnost učení
Pokud vaše dítě zažívá některou z těchto učebních problémů, je důležité, aby se na ně podíleli v jejím Plánu 504. Mějte také na paměti, že přibližně 25 až 50 procent studentů s ADHD může mít specifické poruchy učení . Společné poruchy učení, které se vyskytují vedle ADHD, zahrnují postižení při čtení, matematice, hláskování a psaní .
Ubytování k dispozici kvalifikovaným studentům s ADHD
Tyto ubytování jsou často užitečné pro studenty s ADHD. Plán vašeho dítěte 504 může obsahovat některé z nich. V závislosti na individuálních potřebách studentů mohou být zahrnuty projevy, pracovní terapie, fyzikální terapie, asistenční technologie, poradenství, stejně jako školení ve studijních strategiích, organizačních dovednostech a řízení času.
- Preferenční sezení (mimo rozptýlení - od dveří, oken, ořezávátka nebo rozptýlení studentů, u učitele, klidné místo pro dokončení školní práce nebo testů, posezení studenta dobrým rolím / učebnicí "kamaráda")
- Rozšířený čas pro testování (obzvláště užitečný pro studenty, kteří mají tendenci načítat a zpracovávat informace s pomalejší rychlostí, a tak trvat déle s testováním)
- Modifikace testovacího formátu a doručení (ústní zkoušky, použití kalkulačky, zkrácení nebo rozbíjení testů na menší části k dokončení, poskytnutí přestávek mezi sekcemi, klidné místo pro dokončení testů, výběr více nebo vyplnění prázdného testovacího formátu místo eseje)
- Změny ve výuce v učebnách a domácích úkolech (zkrácení úvazků za účelem kompenzace doby potřebné k dokončení, prodloužení doby dokončení úkolů, snížení počtu psaných prací, rozdělení úkolů a dlouhodobých projektů do segmentů se samostatnými termíny dokončení každé segment, umožňující studentovi diktovat nebo zaznamenávat odpovědi na záznam, umožňující studentovi používat počítač pro písemnou práci, ústní zprávy nebo hands-on projekty pro demonstraci učení materiálu)
- Pomoc při přijímání bankovek (poskytnutí kopie výukových listů studentům, pomoc peerům při předávání poznámek, zvuková nahrávka přednášek)
- Modifikace metod výuky (multisenzorická výuka, vizuální pokyny a ruční ovládání, zdůraznění nebo zdůraznění důležitých částí úkolu, studenta v klíčových bodech výuky, poskytnutí řízených poznámek přednášek, obrysů a studijních příruček, snížení nároků na paměť, učení paměťové dovednosti, jako je mnemotechnologie, vizualizace, ústní zkouška a opakovaná praxe, používání knih na pásku, pomoc s organizací, stanovení priorit a řešení problémů )
- Poskytování jasných a jednoduchých pokynů pro domácí úkoly a přiřazení tříd (opakování pokynů, vyslání úkolů na palubě, doplnění slovních instrukcí s vizuálními / písemnými pokyny)
- Jmenování "řádek kapitánů" nebo "domácí úkoly kamarádi", kteří připomínají studenty psát úkoly a kdo shromažďovat práci se obrátit na učitele
- Jedno-na-jeden doučování
- Úprava třídního rozvrhu (naplánujte ty třídy, které vyžadují nejvíce mentálního zaměření na začátku školního dne, naplánujte pravidelné přestávky pro studenty po celý den, abyste umožnili fyzické přesuny a "odpočinku mozku", úpravy na neakademický čas)
- Úpravy klasifikace (změna hmotnosti na zkoušky, oddělené testování na segmenty a klasifikační segmenty zvlášť, částečný zápočet pro pozdní domácí úkoly s plným zápočtem na make-up práce)
- Organizační pomoc (včetně setkání učitelů / školních zástupců se studentem na konci každé třídy nebo konce, aby se zkontrolovalo, že domácí úkoly jsou naprosto napsány v domácím notebooku a potřebné knihy jsou v back packu, poskytují organizační složky a plánovače, barevné kódování)
- Další soubor knih pro studenty, kteří se uchovávají doma
- Zvýrazněné učebnice a sešity
- Používání strategií pozitivního řízení chování (včetně častého sledování, zpětné vazby, výzvy, přesměrování a posílení)
- Vytvoření komunikačního systému (například notebooku pro týdenní zprávu o průběhu, pravidelné e-maily nebo telefonní hovory) mezi rodičem a učitelem / školním zástupcem, aby se navzájem informovali o pokroku nebo obtížích studenta. Informujte rodiče o domácí úloze a přiřazení projektů a termínů splatnosti
> Zdroj
- > Chris A. Zeigler Dendy, výuka dospívajících s ADD, ADHD a deficity výkonných funkcí: Stručná referenční příručka pro učitele a rodiče (druhé vydání). Woodbine House. 2011.