Základní měření chování

Toto měření pomůže pedagogům naplánovat intervenční strategii

Jaká je definice základního měření chování? Přečtěte si další informace o tomto termínu a jak ho lze využít při řešení tohoto problému s chováním dítěte.

Jak může základní měření chování pomoci

Výraz základní měření se může týkat měření jakéhokoli problému - ať už jde o problémy s chováním dítěte nebo o sociální nemoc v komunitě.

Pokud jde o dítě, které se věnuje, základní měření se však vztahuje na počáteční měření chování.

Řekněme například, že dítě s poruchou pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) opakovaně vyzařuje odpovědi ve třídě. Základní měření by posoudilo, jak často se dítě v tomto chování zabývá. Učitel, který pozoruje dítě, rozhodne, že má tyto výpary alespoň 11krát denně.

Jak to funguje

Tato základní linie chování se měří před zahájením zásahu. Dětský učitel nebo jiný člen fakulty by změřil výchozí úroveň chování studentů mimo úlohu před zavedením systému modifikace chování navrženého ke zvýšení chování studentů při práci. Základní měření ve srovnání s pozdějšími měřeními po zásahu poskytuje výchozí bod pro měření efektivnosti intervence.

V případě dítěte s ADHD může učitel dát dítěti nějaké strategie, aby přestal křičet odpovědi ve třídě.

Učitel může vyzkoušet pozitivní posílení chování. Například pokaždé, když dítě zvedne ruku před tím, než poskytne učiteli odpověď, může odměnit dítě nějakým způsobem, například když mu dovolí být jeho pomocníkem, když předá papíry studentům ve třídě nebo mu dává další minuty volný čas čtení.

Po použití těchto strategií k potlačení negativního chování studenta by učitel znovu změřil, jak často dítě rozptýlí odpovědi místo toho, aby čekalo, až bude ve třídě vyzván. Po použití strategií pro změnu chování učitel zjistí, že dítě nyní rozděluje odpovědi ve třídě asi pětkrát denně. To umožňuje pedagogovi vědět, že její zákrok funguje.

Pokud dítě pokračovalo v rozhození odpovědi 11krát denně, stejnou částku, kterou udělal, když provedla základní měření svého chování, učitel by věděl, že potřebuje přijít s jinou intervenční metodou k nápravě chování dítěte.

Když selže

Učitelé a rodiče by měli uvažovat o alternativách, když se změní plán změny chování. Namísto použití pozitivní výztuže samotné ke snížení počtu výbuchů, které má dítě s ADHD ve třídě, možná také dítě musí čelit negativním důsledkům pro jeho výbuchy. Učitel může určit, že může být zapotřebí provést další úpravy, které by pomohly studentům v chování.

Přemístění dítěte od určitého studenta může pomoci, pokud je rozhodnuto, že spolužák dítě zapomíná. Nebo snad dítě sedí v zadní části učebny a cítí, že křik je jediný způsob, jak ho slyšet.

Školní poradce nebo psycholog může být schopen poskytnout více informací o kořenu problémů chování dítěte.