Co je to schéma v psychologii?

Schéma je kognitivní rámec nebo koncept, který pomáhá organizovat a interpretovat informace. Schémata mohou být užitečná, protože nám umožňují převzít zkratky při interpretaci obrovského množství informací, které jsou k dispozici v našem prostředí.

Tyto mentální rámce však také způsobují, že vyloučíme příslušné informace, abychom se zaměřili pouze na věci, které potvrzují naše preexistující víry a myšlenky. Schémata mohou přispívat ke stereotypům a znesnadňovat uchovávání nových informací, které nejsou v souladu s našimi stanovenými představami o světě.

Schémata: Historické pozadí

Použití schémat jako základního pojetí bylo poprvé použito britským psychologem Frederic Bartlett jako součást jeho teorie učení. Bartlettova teorie naznačuje, že naše chápání světa je tvořeno sítí abstraktních mentálních struktur.

Teoretik Jean Piaget představil schéma termínu a jeho použití bylo popularizováno jeho dílem. Podle jeho teorie o kognitivním vývoji prochází dětem řadu fází intelektuálního růstu.

V Piagetově teorii je schéma jak kategorie znalostí, tak proces získávání těchto poznatků. Domníval se, že lidé se neustále přizpůsobují životnímu prostředí, když berou nové informace a naučí se nové věci. Vzhledem k tomu, že se vyskytují zkušenosti a jsou prezentovány nové informace, jsou vyvíjeny nové schémata a staré schémata jsou změněny nebo upraveny.

Příklady schémat

Například malé dítě může nejprve vytvořit schéma koně. Ví, že kůň je velký, má vlasy, čtyři nohy a ocas. Když se malá holčička poprvé setká s krávou, může ji zpočátku nazvat koněm.

Koneckonců se hodí ke svému schématu charakteristiky koně; je to velké zvíře, které má vlasy, čtyři nohy a ocas. Jakmile jí bylo řečeno, že se jedná o jiné zvíře nazvané kráva, upraví své stávající schéma pro koně a vytvoří novou schéma pro krávu.

Nyní si představte, že se tato dívka poprvé setká s miniaturním koněm a zaměňuje se jako pes.

Její rodiče jí vysvětlují, že zvíře je vlastně velmi malý typ koně, takže malá holčička musí v tuto chvíli upravit své stávající schéma pro koně. Nyní si uvědomuje, že zatímco některé koně jsou velmi velké, jiné mohou být velmi malé. Svými novými zkušenostmi se mění její stávající schémata a získávají nové informace.

Procesy, kterými se schémata upravují nebo mění, jsou známá jako asimilace a ubytování. Při asimilaci jsou nové informace začleněny do již existujících schémat. V ubytovacích jednotkách mohou existující schémata být změněny nebo nové schémata mohou být vytvořeny jako osoba se učí nové informace a má nové zkušenosti.

Problémy se schémami

Zatímco použití schémat se učí ve většině situací nastane automaticky nebo s malým úsilím, někdy existující schéma může bránit v učení nových informací. Předsudek je jedním příkladem schématu, který zabraňuje lidem, aby viděli svět tak, jak je, a brání jim v přijímání nových informací.

Tím, že držíme určité přesvědčení o konkrétní skupině lidí, může toto stávající schéma způsobit nesprávné interpretaci situací. Když dojde k události, která zpochybňuje tyto stávající přesvědčení, lidé mohou přijít s alternativními vysvětleními, které podporují a podporují jejich existující schéma místo toho, aby přizpůsobily nebo změnily své přesvědčení.

Zvažte, jak by to mohlo fungovat pro genderové očekávání a stereotypy. Každý má schéma toho, co je v jejich kultuře považováno za mužské a ženské. Takové schémata mohou také vést ke stereotypům o tom, jak očekáváme, že se muži a ženy budou chovat, a rolí, které od nich očekáváme.

V jedné zajímavé studii vědci ukázali, že děti jsou obrazy, které jsou buď v souladu s genderovými očekáváními (například člověk, který pracuje na mytí automobilů a žen), zatímco jiní viděli obrazy, které nebyly v souladu s genderovými stereotypy (člověk umývání nádobí a žena, auto).

Když se později zeptali, aby si pamatovali, co viděli na obrázcích, děti, které pomáhají velmi stereotypním názorům na pohlaví, s větší pravděpodobností změnily pohlaví lidí, které viděli v pohledech, které jsou v rozporu s pohlavím. Například, kdyby viděli obraz člověka, který umýval pokrmy, pravděpodobněji si to pamatovali jako obraz ženy, která umývala nádobí.

Slovo z

Piagetova teorie kognitivního vývoje poskytla důležitý rozměr našemu chápání toho, jak se děti rozvíjejí a učí. Ačkoli procesy adaptace, ubytování a rovnováhy stavíme, měníme a rozšiřujeme naše schémata, které poskytují rámec pro naše chápání světa kolem nás.

> Zdroje:

> Levine, LE & Munsch, J. Vývoj dítěte. Los Angeles: Sage; 2014.

> Lindon, J & Brodie, K. Pochopení vývoje dítěte 0-8 let, 4. vydání: Spojení teorie a praxe. Londýn: Hodder Education; 2016.