V procesu kondicionování je generalizací stimulace tendence podmíněného podnětu k vyvolání podobných reakcí po podmíněné odezvě. Například pokud je dítě podmíněno obavami z vycpaného bílého králíka, projeví strach z předmětů podobných podmíněnému podnětu, jako je například bílá hračkářská hračka.
Jeden slavný experiment z psychologie dokonale ilustroval, jak funguje generalizace stimulace.
V klasickém experimentu Little Albert , výzkumníci John B. Watson a Rosalie Rayner podmíněný malý chlapec se bojí bílé krysy.
Vědci poznamenali, že chlapec zažil generalizaci podnětu tím, že projevil strach v reakci na podobné podněty včetně psa, králíka, kožichu, bílé Santa Clausové vousy a dokonce Watsonových vlastních vlasů. Namísto rozlišování mezi předmětem strachu a podobnými podněty se malý chlapec začal bát předmětů, které byly podobné vzhledu s bílou krysí.
Proč je to důležité
Je důležité pochopit, jak může generalizace stimulace ovlivnit reakce na podmíněný podnět. Jakmile je člověk nebo zvíře trénováno reagovat na podnět, velmi podobné podněty mohou vyvolat stejnou reakci. Někdy to může být problematické, zejména v případech, kdy je třeba, aby člověk mohl rozlišovat mezi podněty a reagovat pouze na velmi specifický podnět.
Například, pokud používáte kondicionér, aby trénoval svého psa k sedění, můžete využít léčbu, abyste vytvořili vztah mezi vyslechnutím slova "Sit" a obdržením léčby. Stimulace zobecnění může způsobit, že váš pes reaguje posezením, když slyší podobné příkazy, což může ztěžovat trénink.
V takovém případě byste chtěli použít stimulační diskriminaci k tomu, aby trenér vašeho psa rozlišoval mezi různými hlasovými příkazy.
Stimulační zobecnění může také vysvětlit, proč strach z určitého objektu často ovlivňuje mnoho podobných objektů. Osoba, která se bojí pavouků, se obecně nebude bát pouze jednoho druhu pavouka. Místo toho se tento strach bude týkat všech typů a velikostí pavouků. Jednotlivec se dokonce může bát pavouků hraček a také obrazů pavouků. Tento strach se může dokonce zobecnit i dalším tvorům, které jsou podobné pavoukům, jako jsou jiné chyby a hmyz.
Klasická a operační klimatizace
Zobecnění stimulace může nastat jak v klasické kondicionaci, tak i v kondicionérním ošetření.
Malý Albert strach z bílých chlupatých předmětů je skvělým příkladem, jak generalizace podnětů působí v klasické kondici. Zatímco dítě bylo původně podmíněno obavami z bílé krysy, jeho strach se také zobecňoval na podobné objekty.
Při kondicionování operátorů generalizace podnětů vysvětluje, jak se můžeme v jedné situaci naučit a použít ji v jiných podobných situacích.
Například si představte, že rodiče potrestají svého syna, že nečistí svůj pokoj. Nakonec se naučí vyčistit své nepořádek, aby se vyhnul trestu.
Namísto toho, aby musel toto chování učinit ve škole, aplikuje stejné principy, které se naučil doma, na své chování v učebně a vyčistil jeho nepořádek před tím, než ho učitel potrestal.
Stimulační diskriminace
Předmět však může být vyučen k rozlišování mezi podobnými podněty a pouze k reakci na specifický podnět. Například si představte, že pes byl vycvičený, aby běžel ke svému majiteli, když slyší píšťalku. Poté, co byl pes podmíněn, může reagovat na různé zvuky, které jsou podobné píšťalce. Vzhledem k tomu, že trenér chce, aby pes odpovídal pouze na specifický zvuk píšťalky, může trenér pracovat se zvířetem, aby ho naučil rozlišovat mezi různými zvuky.
Nakonec pes reaguje pouze na píšťalku a ne na jiné tóny.
V dalším klasickém experimentu, který se uskutečnil v roce 1921, vědecký pracovník Shenger-Krestovnika spojil chuť masa (což je v tomto případě nepodmíněný stimul ) s pohledem na kruh. Psi se pak naučili salivovat (což je podmíněná odezva ), kdykoli viděli kruh.
Vědci také poznamenali, že psi by začali slinovat, když byli prezentováni elipsou, která byla podobná, ale trochu odlišná od kruhového tvaru. Když se nepodařilo spárovat pohled elipsy s chutí masa, psi byli schopni nakonec rozlišovat mezi kruhem a elipsou.
Jak můžete vidět, generování podnětů může mít významný vliv na reakci na podnět. Někdy jsou jednotlivci schopni rozlišovat mezi podobnými věcmi, ale v jiných případech mají podobné podněty tendenci vyvolávat stejnou reakci.
Slovo z
Stimulace zobecnění může hrát důležitou roli v procesu kondicionování. Někdy to může vést k žádoucím reakcím, například k tomu, jak se učení o dobrém chování v jednom prostředí může přenést na zobrazení stejného dobrého chování v jiných nastaveních.
V jiných případech tato tendence zobecnit mezi podobnými podněty může vést k problémům. Nedostatek rozlišování mezi dvěma příkazy může způsobit obtížnější proces učení a může vést k nesprávným reakcím. Naštěstí mohou být použity stejné principy kondicionování, které se používají k výuce nového chování, aby pomohly studentům rozlišovat mezi podobnými podněty a reagovat pouze na požadovaný podnět.
> Zdroje:
> Franzoi, SL. Psychologie: Zkušenost s objevením. Mason, OH: výuka cenných předmětů; 2015.
> Nevid, JS. Psychologie: koncepty a aplikace. Belmont, CA: Wadsworth; 2013.