Obecná inteligence , známá také jako faktor g , se odvolává na existenci široké duševní kapacity, která ovlivňuje výkonnost na opatření kognitivní schopnosti. Charles Spearman poprvé popsal existenci obecné inteligence v roce 1904. Podle Spearmana tento faktor g byl zodpovědný za celkový výkon při testování mentálních schopností. Spearman poznamenal, že i když lidé určitě dokázali a často vynikali v určitých oblastech, lidé, kteří se v jedné oblasti dobře ubírali, měli také dobré výsledky v jiných oblastech.
Například člověk, který se na slovním testu hodí dobře, se pravděpodobně bude také dobře postarat o další testy.
Ti, kdo mají tento názor, věří, že inteligenci lze měřit a vyjadřovat jediným číslem, jako je skóre IQ . Představa je, že tato obecná inteligence ovlivňuje výkon všech kognitivních úkolů.
Obecná inteligence může být srovnávána s atletismem. Osoba může být velmi zkušený běžec, ale to nutně neznamená, že budou také vynikající krasokorčík. Jelikož je však tato osoba atletická a vhodná, pravděpodobně bude mnohem lepší na jiných fyzických úkolech než osoba, která je méně koordinovaná a sedlá.
Spearman a General Intelligence
Charles Spearman byl jedním z výzkumníků, kteří pomohli vyvinout statistickou techniku známou jako analýza faktorů. Faktorová analýza umožňuje výzkumníkům řadu různých testovacích položek, které mohou měřit společné schopnosti.
Vědci mohou například zjistit, že lidé, kteří mají dobré výsledky v otázkách, které měří slovní zásobu, mají také lepší výsledky v otázkách týkajících se porozumění čtení.
Spearman věřil, že obecná inteligence představuje inteligentní faktor, který je základem specifických duševních schopností. Všechny úkoly na inteligenčních testech, ať již souvisejí s verbálními nebo matematickými schopnostmi, byly ovlivněny tímto základním faktorem g.
Mnoho moderních inteligenčních testů, včetně Stanford-Binet, měří některé kognitivní faktory, o kterých se předpokládá, že tvoří obecnou inteligenci. Mezi ně patří vizuálně-prostorové zpracování, kvantitativní uvažování, znalosti, úvahy o tekutinách a pracovní paměť.
- Vizuálně-prostorové zpracování zahrnuje takové schopnosti jako sestavování hádanek a kopírování složitých tvarů.
- Kvantitativní odůvodnění zahrnuje schopnost řešit problémy, které zahrnují čísla.
- Znalosti zahrnují chápání široké škály témat člověkem.
- Fluidní úvaha zahrnuje schopnost pružně přemýšlet a řešit problémy.
- Pracovní paměť zahrnuje použití krátkodobé paměti, například opakování seznamu položek.
Výzvy k pojetí obecné inteligence
Představa, že inteligence může být měřena a shrnutá jediným číslem na testu IQ, byla během Spearmanovy doby kontroverzní a zůstala tak v průběhu desetiletí. Někteří psychologové, včetně LL Thurstone, napadli koncept g-faktoru. Thurstone místo toho označil množství toho, co nazval "primární mentální schopnosti".
Nedávno psychologové, například Howard Gardner, zpochybnili představu, že jedna obecná inteligence dokáže přesně zachytit všechny lidské mentální schopnosti.
Gardner namísto toho navrhl, aby existovaly různé inteligence . Každá inteligence představuje schopnosti v určité oblasti, jako je vizuálně-prostorová inteligence, verbální-lingvistická inteligence a logická-matematická inteligence.
Výzkum dnes poukazuje na základní mentální schopnosti, které přispívají k výkonu mnoha kognitivních úkolů. IQ skóre, které jsou navrženy tak, aby měřily tuto obecnou inteligenci, mají také vliv na celkový úspěch jednotlivce v životě. Přestože IQ může hrát roli v akademickém a životním úspěchu , hrají důležitou roli při určování celkového úspěchu další faktory, jako jsou dětské zkušenosti, vzdělávací zkušenosti, socioekonomický stav, motivace, zralost a osobnost.
> Zdroje:
> Coon, D. a Mitterer, JO (2010). Úvod do psychologie: Brány do mysli a chování s koncepčními mapami. Belmont, CA: Wadsworth.
> Gottfredson, LS (1998). Celkový zpravodajský faktor. Scientific American.
> Myers, GŘ (2004). Psychologie, 7. vydání. New York: Worth vydavatelé.
> Terman. LM, & Oden, MH (1959.) Genetické studie Genius. Vol. V. Nadaný v polovině života: třicet pět let sledování nadřízeného dítěte. Stanford, CA: Stanfordská univerzitní tiskárna.