Tato teorie zkoumá roli, kterou naše chování hraje v našem prostředí
Podle psychologa Alberta Bandura je vzájemný determinismus model složený ze tří faktorů, které ovlivňují chování: životní prostředí, jedince a samotné chování. Podle této teorie ovlivňuje a ovlivňuje chování jedince jak společenský svět, tak osobní charakteristiky.
Součást chování recipročního determinismu
Například dítě, které nemá rád školu, může ve třídě jednat, což vede k negativní pozornosti spolužáků a učitelů.
Učitelé jsou nuceni změnit toto školní prostředí pro toto dítě (a teoreticky i pro něho jiné).
Reciproční determinismus je myšlenka, že chování je řízeno nebo určováno jedincem prostřednictvím kognitivních procesů a životního prostředí prostřednictvím vnějších událostí společenského podnětu. Takže v případě našeho nepokojného žáka je jeho nelibost ve škole posílena (a možná zesílena) akcemi svých učitelů a spolužáků, které pokračuje tím, že pokračuje v jednání.
Environmentální složka recipročního determinismu
Environmentální složka se skládá z fyzického okolí jednotlivce, které obsahuje potenciálně zesilující podněty, včetně lidí, kteří jsou přítomni (nebo nepřítomní). Prostředí ovlivňuje intenzitu a četnost chování, stejně jako samotné chování může mít dopad na životní prostředí. Takže pokud náš student křičí na učitele, aby mluvil ve třídě, má to nejen vliv na něj, ale na prostředí tříd pro ostatní studenty, nemluvě o učiteli.
Jednotlivá složka recipročního determinismu
Jednotlivé komponenty zahrnují všechny vlastnosti, které byly odměněny v minulosti. Osobnostní a kognitivní faktory hrají důležitou roli v tom, jak se člověk chová, včetně všech individuálních očekávání, přesvědčení a jedinečných osobnostních charakteristik.
Pokud náš student ví, že učitel je více pravděpodobné, že mu dá něco, co chce, pokud bude čekat až do konce školního dne, aby se choval, zjevně se přizpůsobí jeho chování.
Takže všechny faktory v našem problémovém příkladu studentů se navzájem ovlivňují: dítě nemá rád školu, jedná, jeho učitelé a spolužáci reagují na své chování, posilují jeho nelibost ze školy a vytvářejí nepřátelské prostředí.
Samotné chování je něco, co může nebo nemusí být posíleno v daném okamžiku nebo situaci.
Další příklad vzájemného určování
Samozřejmě, situace nemusí být negativní. Pokud je naše studentka plachá dívka, která si obvykle udržuje sebe (individuální / kognitivní složka) a vstoupí do prvního dne v třídě, aby zjistila, že všichni ostatní studenti jsou již přítomni (prostředí), může se pokusit zasuňte se do zadní části třídy, abyste se nestali centrem pozornosti (součást chování).
Pokud však další studentka v přední části pokoje zvědavě vyzve naši plachou dívku a vyzve ji, aby se posadila na sousední místo, prostředí zavedlo nový posilující stimul (přátelský student), který by mohl vést ke změně normální dívky. rutina a změna jejího chování.
> Zdroje:
> Nevid JS. Psychologie: koncepty a aplikace. Belmont, CA: Wadsworth, Cvičení učení; 2013.
> Pastorino EE, Doyle-Portillo SM. Co je psychologie ?: Essentials. Belmont, CA: Wadsworth, Cvičení učení; 2013.
> Shaffer SR. Rozvoj společnosti a osobnosti. Belmont, CA: Wadsworth, Cvičení učení; 2009.