Porozumění Eriksonově teorii psychosociálního rozvoje
Identita versus zmatek je pátá fáze ega podle teorie psychologického rozvoje psychologa Erika Eriksona . Tato fáze se objevuje během adolescence ve věku přibližně od 12 do 18 let. Během této fáze mladiství zkoumají svou nezávislost a rozvíjejí pocit sebe sama.
Podle Eriksona, lidé postupují skrze řadu fází, jak rostou a mění se po celý život.
Během každé fáze se lidé potýkají s vývojovým konfliktem, který musí být vyřešen, aby se úspěšně rozvinul hlavní ctnost této fáze. Zajímal se, jak sociální interakce a vztahy ovlivňují vývoj a růst.
Co je identita ega?
Jedním z hlavních prvků Eriksonovy teorie psychosociální fáze je vývoj ego identity. Je to vědomý smysl pro sebe, který vyvíjíme prostřednictvím společenské interakce, která se neustále mění díky novým zkušenostem a informacím, které získáváme v našich každodenních interakcích s ostatními.
Během fáze totožnosti a zmatek je tento konflikt zaměřen na rozvoj osobnosti. Úspěšné dokončení této fáze vede k silnému pocitu sebe sama, který zůstane po celý život.
Bližší pohled na fázi identit vs. zmatek
- Psychosociální konflikt: identita versus zmatek
- Hlavní otázka: "Kdo jsem já?"
- Základní ctnost: Věrnost
- Důležité události: Sociální vztahy
Během přechodu od dětství k dospělosti se mohou dospívající lidé cítit zmateni nebo nejistě o sobě ao tom, jak se ve společnosti zapadají. Jelikož usilují o ustavení sebeovládání, dospívající mohou experimentovat s různými úlohami, aktivitami a chováním. Podle Eriksona je to důležité pro proces formování silné identity a rozvíjení smyslu pro směr v životě.
Vývoj během dospívajících let
Teenage chování se často zdá nepředvídatelné a impulzivní, ale to vše je součástí procesu hledání smyslu pro osobní identitu. Rodiče a rodinní příslušníci mají i nadále vliv na to, jak dospívající pociťují o sobě, ale v tomto období jsou mimořádně důležité i vnější síly. Přátelé, sociální skupiny, spolužáci, společenské trendy a dokonce i populární kultura hrají roli při formování a formování identity.
Ti, kteří dostanou řádnou povzbuzení a posílení prostřednictvím osobního průzkumu, se z této fáze objeví se silným smyslem pro sebe a pocit nezávislosti a kontroly. Ti, kteří si stále nemají jistotu o svých přesvědčeních a touhách, zůstanou neurčití a zmateni o sobě a budoucnosti.
Řešení krize v této fázi vývoje zahrnuje zavázání k určité identitě. To by mohlo znamenat zapojení do kariéry, rozhodování o tom, s jakými společenskými skupinami se spojí a dokonce rozvíjí smysl pro osobní styl.
Ti, kdo jsou úspěšní, rozvíjejí věrnost, psychickou ctnost charakterizovanou schopností souviset s ostatními a vytvářet opravdové vztahy. Tato schopnost hraje důležitou roli v nadcházejícím stadiu známém jako intimnost versus izolace .
Co se stane s těmi, kteří v tomto vývojovém bodě neuspějí úspěšně při vytváření identity? Děti, kterým není dovoleno prozkoumat a zkoušet různé identity, mohou být ponechány s tím, co Erikson označuje za zmatek rolí. Tito jedinci si nejsou jisti, kdo jsou nebo co se jim líbí. Mívají tendenci k útěku z jedné práce nebo vztahu k druhému, nikdy opravdu jisti, co chtějí dělat se svými životy. Namísto toho, aby cítili pocit osobní soudržnosti, zůstávají pocit zklamání a zmatení jejich místa v životě.
> Zdroje
> Erikson, EH (1963). Dětství a společnost. (2. vydání). New York: Norton.
> Erikson, EH (1968). Identita: mládí a krize. New York: Norton.
> Erikson, EH (1982). Životní cyklus je dokončen. Norton, New York / Londýn.