Jak se získávají nové chování?
Akvizice se týká prvních fází učení, kdy byla stanovena odpověď. V klasickém kondicionování se jedná o období, kdy stimul přichází vyvolat podmíněnou odezvu .
Zvažte Pavlovův klasický experiment s psy. Spojením prezentace jídla se zvukem tónu Pavlov dokázal podmínit psům, aby slícovali zvuk.
Fáze, ve které psi začali slinovat na zvuk, je doba pořizování.
Jak to funguje?
Jak vzniká akvizice? V klasickém kondicionování opakované párování podmíněného podnětu (CS) a nepodmíněného podnětu (UCS) nakonec vede k akvizici. Nezapomeňte, že nepodmíněný stimul je ten, který přirozeně evokuje nepodmíněnou reakci (UCR). Po spárování CS s UCS opakovaně, samotný CS přijde k vygenerování odpovědi, která je nyní známá jako podmíněná odpověď (CR).
Při akvizici jsou podmíněný podnět a nepodmíněný podnět opakovaně spárovány, aby vytvořily sdružení. Je zapotřebí více párování, ale počet potřebných studií se může lišit v závislosti na tom, co se naučí. Představte si například, že učíte psa, aby se bál zvuku chřestýše. Tento typ učení se pravděpodobně objeví mnohem rychleji, jelikož zvíře může být již připraveno k vytvoření takové asociace.
Výsledkem toho bude, že akvizice se stane mnohem rychleji, než když učíte svého psa hrát mrtvé. Síla podmíněné odezvy se bude i nadále zvyšovat až na určitý bod předtím, než se začne vyrovnávat.
Jakmile je navázáno spojení mezi CS a UCS, odpověď byla získaná.
V tomto okamžiku je chování stále ještě posíleno, aby se posílilo sdružení.
Představte si například, že učíte holuba, když chcete zazvonit klíč při každém zvonění. Zpočátku položíte na klíč klíčové slovo a zazní tón těsně předtím, než holub zahlíží klíč. Po několika zkouškách začíná holub pokládat klíč vždy, když slyší tón, což znamená, že si chování získal. Pokud přestanete v tomto okamžiku zpevňovat chování, pták by se rychle přestal zabývat akcí a mohlo by dojít k zániku . Pokud budete nadále posilovat souvislost zvonu s jídlem, bude odpověď mnohem silnější.
Jaké faktory ovlivňují akvizici?
Řada faktorů může ovlivnit, jak rychle dochází k akvizici. Za prvé, důležitá úloha může hrát důležitou úlohu. Je-li CS příliš jemné, může si to student nevšimnout, že je dostačující, aby se spojil s nepodmíněným podnětem. Stimulace, které jsou výraznější, obvykle vedou k rychlejšímu získání.
Například, pokud trénujete psa, který slíbí na zvuk, bude akvizice pravděpodobnější, pokud bude zvuk nápadný a neočekávaný. Zvuk zvonu přinese lepší výsledek než tichý tón nebo neutrální zvuk, který zvíře pravidelně slyší.
Za druhé, časování hraje zásadní roli. Je-li mezi prezentací podmíněného podnětu a nepodmíněným podnětem příliš mnoho zpoždění, může student nečinit souvislost mezi oběma. Nejefektivnějším přístupem je představit CS a pak rychle zavést UCS tak, aby mezi nimi došlo k překrývání. Zpravidla platí, že čím je delší doba mezi UCS a ČS, tím delší akvizice bude trvat.